Taal en rekenen
Alle klassen krijgen een uurtje extra taal en rekenen in hun rooster. Dat is naast de klassen Nederlands of wiskunde. Wij weten namelijk dat veel leerlingen daar moeite mee hebben, daarom blijven we daar op onze school extra op inzetten.
Voor rekenen krijg je ook een toets, waarvoor je een cijfer krijgt op je rapport. Hoewel dat cijfer niet meetelt voor de overgang, is het wel belangrijk voor de rekentoets. Voor taal krijg je ook een toets, dat meetelt als extra cijfer bij het vak Nederlands.
Bijlessen
Het is mogelijk om op onze school elke dag van de week bijlessen te krijgen voor de (examen)vakken waar je moeite mee hebt. In leerjaar 1 kun je tot aan het eerste rapport (begin december) zelf vragen om extra uitleg. Vanaf het eerste rapport worden leerlingen ingedeeld voor bijlessen als blijkt dat het eerste rapportcijfer daar aanleiding toe geeft. In leerjaar 2, 3 of 4 wordt de bijles al ingezet vanaf de start van het schooljaar.
Bijlessen zijn we gratis, het hoort bij ons werk.
Kleinere klassen
Afhankelijk van het niveau en het aantal aangemelde leerlingen maken we onze klassen kleiner dan op veel andere scholen. In een bl-klas zitten ongeveer 15-16 leerlingen, in een kl-klas ongeveer 22 en in de tl-klassen maximaal 25.
Daardoor hebben we meer ruimte in de lessen om alle leerlingen goed te zien en te helpen als dat nodig is.
Maatwerk
Leerlingen die meer specifieke ondersteuning nodig hebben, kunnen ondersteuning krijgen op maat.
Dat kan bestaan uit een training (bijv. agressieregulatie of faalangstreductie), of hulp van de schoolmaatschappelijk werkster, of de begeleider passend onderwijs. Ook kan een leerling meer maatwerk krijgen bij ernstige problemen op taal- of rekengebied.
Wat is leerwegondersteuning?
Om in aanmerking te komen voor de extra middelen van leerwegondersteuning, zijn er een aantal landelijke criteria waaraan een leerling moet voldoen. Er zijn twee varianten:
variant 1
* een leerling heeft een leerachterstand van minstens 25% op twee van de vier domeinen (technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen), waarvan één minimaal begrijpend lezen en/of rekenen is.
* een leerling een IQ heeft die niet hoger is dan 90
variant 2
* een leerling heeft een leerachterstand van minstens 25% op twee van de vier domeinen (technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen), waarvan één minimaal begrijpend lezen en/of rekenen is.
* een leerling een IQ heeft die hoger is dan 90 (en niet hoger dan 120)
* sociaal-emotionele belemmeringen heeft, zoals faalangst, motivationele problemen of emotionele instabiliteit
Voor veel leerlingen geldt dat deze gegevens worden aangeleverd via het onderwijskundig rapport van de basisschool. Wij testen bij onduidelijkheid onze nieuwe leerlingen ook nog een keer, om goed zicht te hebben op de capaciteiten van elke leerling.
